幼儿园社会性教育专题-0004答案.doc
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幼儿园社会性教育专题-0004 试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |单项选择题 |多选题 1. 人在不同的年龄阶段，其社会性要求是一样的。 √ × 2. 分解社会领域教育目标主要应根据《纲要》的精神，不需要过多考虑幼儿的接受能力。 √ × 3. 价值澄清应答的时间可以较长，以便在应答中引导儿童认清自己的价值取向。 √ × 4. 编制学前儿童社会教育评价方案的第一步是界定尺度并形成标准体系。 √ × 5. “4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他就告诉老师说他去大海里玩了。”这是说谎行为，需要进行批评纠正。 √ × 6. 幼儿园的精神环境具体体现在教师与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等方面。 √ × 7. 婴儿一出生就预示着其社会性发展的开始。 √ × 8. 学前儿童社会教育的内容之中不应该引进幼儿理财教育。 √ × 9. 在指导学前儿童社会教育活动中，在儿童中出现的某些不是真正很严重的问题上，教师可以采取积极的忽略态度。 √ × 10. 婴儿对母亲的信任感的最初征兆表现在婴儿可以让她脱离自己的视线而不过分地感到焦虑和愤怒。 √ × 11. 电视可能使儿童变得孤独、冷漠。 √ × 12. 儿童的气质类型对其社会性发展不会产生影响。 √ × 13. 新生儿已具有明显的情绪反应。 √ × 14. 对于儿童的社会性发展而言，精神环境的创设更为重要。 √ × 15. 应提倡尽早地发展幼儿形成稳固的中心兴趣。 √ × 16. 成人对幼儿不理睬，之所以可以成为一种惩罚手段，原因是（ ）。 幼儿以生理需要为主 幼儿的社会需要占主导地位 随着年龄的增长，幼儿的社会性需要的比例越来越大 不能对幼儿进行体罚 17. 婴儿第一个社会性行为是（ ）。 “落地哭” 发出第一个有意义的音节 对人发出的微笑 伸手要东西 18. 适当的刺激物的重复出现能引起儿童的兴趣，这处于兴趣早期发展的（）。 第一阶段 第二阶段 第三阶段 最后一个阶段 19. 形成和巩固儿童社会行为最有效的方法是（ ）。 参观法 谈话法 榜样示范法 行为练习法 20. 幼儿改变自己的“自我中心”意识，克服自己的不当行为，学会自我控制的最佳途径是（）。 同伴交往 与教师的交往 与父母的交往 大众传媒的影响 21. 幼儿兴趣早期发展的新异性探索阶段出现在（ ）。 1-2个月 3-5个月 6-9个月 9个月以后 22. 以下不属于社会性情感的表现的是（ ）。 儿童对教师微笑 儿童自己玩得高兴时微笑 儿童对小朋友微笑 儿童对电视节目里的人物微笑 23. （ ）是自我体验的核心内容。 自我感受 自尊 自爱 自怜 24. 幼儿自我评价首先表现在（ ）。 对自己性别、名字、年龄的认识 自我观察到身体特征、动作、能力、爱好、所有物等 涉及自己与父母及同伴的关系 对自己的国家、民族和所处的社会的认识 25. 以下不属于随机教育的社会教育活动是（ ）。 儿童离（入）园的时候，渗透礼貌教育，教儿童如何待人接物 利用区域活动对儿童进行社会教育 某儿童生病了，教师引导其他儿童对他进行关心和照顾，激发儿童之间的友爱之情 进行“粮食”主题教育活动时，将粮食的用途、节约粮食等社会性的教育贯穿进去 26. 最初儿童提到自己时，往往像谈论别人那样，如说“红红要喝水”、“明明不哭”等，用自己具体的名字称呼“我”。这说明（）。 此时的儿童已经能够明确地把自己和别人区分开来 虽然此阶段儿童的自我意识已经开始发展，但还没有真正确立 儿童的自我意识还未开始发展 此时儿童的语言发展还比较落后 27. 美国心理学家、教育学家路易斯˙拉斯教授提出了一种新的价值观教育法，即（）。 价值表决法 价值澄清法 价值排队法 澄清应答法 28. “主动在室内到处翻东西、观察物品”这一幼儿社会性发展水平的相应年龄为（）。 10个月 12个月 16个月 21个月 29. 3岁的小宾宾喜欢独自一个人玩玩具，很少笑，常常坐着不动，久久凝视空间，不爱与人交谈，总是自言自语，有时爬得很高后一跃而下，一点不知道危险，摔破手脚也不知道疼，但假如有人稍稍移动一下他放过的东西，他会马上发现，并大发脾气。小宾宾的表现很可能是（）。 自闭症 攻击性行为 正常的行为 破坏性行为 30. 学前儿童常常喜欢自己做事、自己行动，常常说“自己来”。这种情况开始出现一般在（）。 1岁左右 2、3岁 3、4岁 5岁以后 31. 最可能导致“孩子不知所措、无所适从、自信心受挫，甚至产生自卑、孤独、自闭等心理倾向，自主性、创造性等发展较差”的情况的家庭教养方式是（）。 民主型教养方式 专制型教养方式 溺爱型教养方式 忽视型教养方式 32. 在社会学习理论中，模仿作为儿童掌握社会行为的一种主要机制或途径，是一个复杂的过程，它由四个子过程组成，它们依次是（）。 注意过程、动机过程、保持过程、动作表征过程 注意过程、保持过程、动作表征过程、动机过程 注意过程、动作表征过程、动机过程、保持过程 动机过程、注意过程、保持过程、动作表征过程 33. 学前儿童社会教育活动设计的依据，不包括（ ）。 《纲要》中的有关要求 幼儿园的实际情况 幼儿园活动设计的历史经验 发生的当前事件、时事新闻 34. 学前儿童社会教育活动指导中，贯彻“强化”原则的要求中，不包括（）。 采取明确、适宜的强化方式 强化的次数要尽可能的多 强化应激发儿童的内在动机 强化要及时，善于抓住时机 35. （ ）是幼儿道德发展的第一个特点。 羞愧 内疚 服从 自我评价 36. 关于幼儿园环境的表述，正确的有：（ ）。 整洁、优雅的环境，恰当的空间组织方式会使儿童情绪安定，亲社会行为增多，并有助于儿童积极的认知和探索 肮脏无序的环境会使儿童浮躁，违规行为、攻击性行为增多 活动空间的大小会影响儿童的人际交往 幼儿园儿童的活动空间越大越好 活动材料的性质和数量对儿童的社会性行为具有很大影响 37. 教师的提问、讲解、讲述、演示中的语言要避免：（ ）。 情绪化语言 成人化语言 体态语 音乐化语言 专业化术语 38. 确定社会教育内容的原则是：（ ）。 系统性原则 基础性原则 生活性原则 时代性原则 全面性原则 39. 以下关于评价观的表述，正确的是：（ ）。 幼儿外显的知识和具体能力只是发展的指标之一，不是最重要的指标，也不是唯一的指标 幼儿的社会性发展是一个循序渐进的过程 幼儿的发展速度具有个体差异 幼儿现实的发展水平，代表他可能的、未来的全部发展情况 评价只是发现幼儿个别差异，为教师改进教育工作提供依据的过程 40. 用以评价幼儿自尊心的情绪和行为表现有：（ ）。 幼儿是否经常寻求别人对他的注意 幼儿是否经常向别人表现自己的能力，寻求赞许和肯定 受到表扬时幼儿是否感到愉快 受到批评是否感到羞愧 受到不公平的待遇是否能作出适当的反应 41. 人的社会性的内容包括：（ ）。 运用语言的交际能力 自律的能力 表现与理解的能力 身体的新陈代谢能力 对环境的适应能力 42. 关于“谈话法”的正确表述有：（ ）。 谈话的问题应该是儿童熟知的 教师要向全班的儿童提出问题 教师所提出的问题应具体、明确、难易适度 问题提出后应留给儿童一定的思考时间 谈话自然结束，不要再进行总结 43. 幼儿道德评价发展的特点是：（ ）。 评价的正确性随年龄的增长而增长 从复述成人的评价发展到提出自己的评价见解 从具体形象性评价向比较抽象的、带有社会意识的评价发展 从带有情绪性的评价向比较客观性的评价发展 从根据行为的动机评价向根据行为的效果评价发展 44. 以下属于贯彻社会教育活动指导的实践性原则的要求的是：（ ）。 帮助并教给儿童具体的行为方式 应激发儿童的内在动机 组织儿童参加多种实践活动 教育儿童自己的问题自己解决 教师要以身作则 45. 在运用角色扮演法时，应注意的方面有：（ ）。 教师创设的教育情境使儿童能够熟悉和喜爱，让儿童承担的角色必须为儿童所认知和理解 教师可以指导活动，也可以经常在活动中为儿童分配角色和导演角色 儿童扮演的角色应以正面角色为主 教育者尽量与儿童平等地去扮演角色 情节要简单，内容要短小、活泼 46. 《纲要》提出的幼儿社会领域的教育目标有：（ ）。 能主动参与各项活动，有自信心 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 47. 关于强化评价法的使用，正确的是：（ ）。 强化要及时进行 强化要恰如其分 表扬可以不分场合随时进行 强化要以表扬、奖励为主 严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚 48. 儿童进行自我评价的途径是：（ ）。 掌握别人对自己的评价 自我检验 自我意识 社会性比较 自我想像 49. 学前儿童社会教育评价的原则是：（ ）。 目的性原则 一致性原则 客观性原则 实践性原则 综合性原则 50. 学前儿童常见的问题行为有：（ ）。 破坏性行为 攻击性行为 嫉妒行为 退缩性行为 残忍行为
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发表于 2020-3-29 14:58:28
