教学设计-0003答案.doc
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教学设计-0003 试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |单选题 |多选题 1. 不同的教学策略也可以解决相同的问题。（ ） √ × 2. 教学媒体的运用要注意平静状态向活跃状态的转换。（ ） √ × 3. 学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。（） √ × 4. 教学策略不仅依据教学理论，也可来源于教学实践经验。（ ） √ × 5. 制定教学策略的依据包括：（ ）。 √ × 6. 设计就是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究。（ ） √ × 7. 学习动机和学习的关系是相辅相成的。（ ） √ × 8. 教学目标的内外结合表述法忽视内在的心理过程。（ ） √ × 9. 布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式。（） √ × 10. 教学组织形式是围绕着教学内容设计的。（ ） √ × 11. 学习风格本身没有好坏之分。（ ） √ × 12. 教学过程最优化可以概括成“低耗高效”。（ ） √ × 13. 多半是从好奇心的倾向中派生出来的，属于（ ）。 内部动机 外部动机 认知内驱力 附属内驱力 14. 在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对教学和学习过程及结果的测定是（）。 描述型评价 形成性评价 终结性评价 诊断型评价 15. 认为分析学习需要可从任何一步开始的是（ ）。 考夫曼的系统分析方法 内部参照需要分析方法 外部参照需要分析方法 问题的性质分析 16. 在加涅的学习结果分类中，知道什么是分数和小数属于（ ） 理解智能 认知策略 言语信息 动作技能 17. 在学习需要的类型中，个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距是（）。 比较的需要 标准的需要 感到的需要 预期的需要 18. 一般传播模式的代表人物是？（ ） 马什 莱特 迪克 凯瑞 19. 对各级各类学校具有普遍指导意义的共同性目标是（ ）。 教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 20. 把教学设计看成进行一项工程之前拟定的一份工程计划的教学设计观，属于（）。 艺术观 科学观 工程学观 问题解决观 21. 儿童和青少年形成了思维能力，属于（ ）。 感知运动阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 前运算阶段 22. 在学习内容分析方法中，主要用于揭示教学目标所需要掌握从属技能的，属于（）。 结构分析法 层级分析法 图解分析法 归类分析法 23. “先行组织者”理论是（ ）提出的。 夸美纽斯 布鲁纳 奥苏贝尔 加涅 24. 在学习内容分析方法中，“刻纸拓印”，属于（ ）。 信息加工分析法 层级分析法 图解分析法 归类分析法 25. 是指各级各类学校根据各自的具体任务和特点所制定的目标是（ ）。 教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 26. 在认知领域的目标分类中，（ ）是指把所学知识应用于新情境的能力。 知道 领会 应用 分析 27. 最常见、最普遍的传统座位编排方法是（ ）。 秧田型排列法 马蹄形排列法 圆形排列法 矩形排列法 28. 在认知领域的目标分类中，（ ）是指把握知识意义的能力。 知道 领会 应用 分析 29. 认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。 教育目的 教学评价 教学目标 教学过程 30. 在学习需要的类型中，指将来的需要是（ ）。 比较的需要 标准的需要 感到的需要 预期的需要 31. 对问题的性质作出判断，以便确定该问题是否通过教学设计的途径加以解决的方法是（）。 考夫曼的系统分析方法 内部参照需要分析方法 外部参照需要分析方法 问题的性质分析 32. 在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（ ）。 结构分析法 层级分析法 图解分析法 归类分析法 33. 教学过程是一个多层次的结构，学习者受完一定阶段的教育为止可称为（）。 第一教学过程 第二教学过程 第三教学过程 第四教学过程 34. 在学习内容分析方法中，用直观的形式，揭示学习内容的要素及其相互联系的，属于（）。 结构分析法 层级分析法 图解分析法 归类分析法 35. 是指各门学科的教学目标是（ ）。 教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 36. 帕斯卡和列尼根据皮亚杰的理论，提出了一种具有可操作性的教学序列，包括：（）。 “心智能量”的生长速度 智力发展的个别差异 情感是影响学习的重要因素 与教学内容相关的特殊经验 37. 教学媒体选择的基本原则包括：（ ）。 发展性原则 综合性原则 低耗高效原则 最优化原则 38. 加涅提出的五类学习结果包括：（ ） 理解技能 言语信息 认知策略 情感策略 39. 教学评价的原则包括：（ ）。 科学性 客观性 全面性 指导性 40. 加涅提出的五类学习结果包括：（ ） 理解技能 言语信息 认知策略 态度 41. 学习需要的类型包括：（ ） 标准的需要 比较的需要 感到的需要 表达的需要 42. 学习需要分析的目的包括：（ ） 发现学习者在学习过程中存在的主要问题 分析产生问题的主要原因，以确定在教学设计时解决该问题的方法和途径 分析现有的教学资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性 分析问题的重要性，以确定优先解决的教学设计课题 43. 选择教学方法的基本依据包括：（ ） 教学目标和任务 学科特点和学习内容 学习者的特征 教师的自身特点 44. 下列哪些属于克拉斯伍的情感领域教学目标？（ ） 接受 反应 评价 个性化 45. 加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括：（ ） 教学目标 教学分析 起点行为和学生的特征 作业目标 46. 下列哪些属于斯密斯和瑞根的教学设计过程模式要素说的内容？（ ） 学习者或受培训者的特点是什么 教学目标是什么 教学资源和教学策略是什么 怎样评价和修改 47. 布鲁纳认为，呈现知识的三种方式是：（ ）。 行为把握 图像掌握 符号把握 情境把握 48. 教学媒体在教学中的作用包括：（ ）。 影响课程内容及其表现形式 影响着教师的作用及其与学习者的关系 影响着教学策略的选择与使用 影响着教学组织形式 49. 在卡罗尔的学习模式中，学习所需要的时间量由三个变量构成，他们是：（） 教学质量 学习者理解教学的能力 能力倾向 毅力
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发表于 2020-3-29 15:28:19
