教师职业道德-0004答案.doc
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教师职业道德-0004 试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |单选题 |多选题 1. 幼儿教师角色的特殊性在于不仅要促进幼儿智力和能力的发展，同时还担负着幼儿日常的教学管理工作。 √ × 2. 职业伦理是由职业伦理关系、职业规范和职业伦理秩序等三个要素组成。 √ × 3. 在游戏活动过程中，教师应激励、支持与接纳每一个幼儿的每一个行为，讲究技巧与高难，注重过程中的快乐与体验。 √ × 4. 五伦是中国传统道德的“伦常之理”和核心内容,指的是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。 √ × 5. 职业理想就是日后的理想职业。 √ × 6. 幼儿教师团结协作就是指教师之间的合作。 √ × 7. 保教结合的主要内涵是指幼儿园的保育和教育工作有着同等重要的地位；两者必须相互结合、相互联系、相互渗透。 √ × 8. 在影响教师职业道德实践功能诸因素中，社会舆论的影响是最根本的。 √ × 9. 了解幼儿的发展目标是设定合适的活动目标的前提，只有这样，才能做到在组织活动时，既符合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。 √ × 10. 人道主义在教师与自身的关系领域要求是处理好“作为人的教师”和“作为教师的人”两者之间的关系。 √ × 11. 在各种服务对象利益和需求产生冲突时，幼儿教师要理清服务对象的重要次序，以幼儿的利益作为最优先考虑的因素，采取最适宜的解决问题的方法。 √ × 12. 幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识，加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。 √ × 13. 教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行。 √ × 14. 教师职业幸福是指幼儿教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现幼儿身心全面发展的目的和理想而得到的精神上的满足。 √ × 15. 道德是群体间互动的结果，离开个体间互动的条件，道德将不复存在。 √ × 16. 以下不属于幼儿园生活活动的是（ ）。 餐饮活动 睡眠活动 如厕活动 游戏活动 17. 教师的一个肯定的目光，一个微笑或抚摸属于（ ）沟通。 非语言 语言 集体 正式 18. 制定教育、教学计划时，根据因材施教的教育原则应做到（ ）相结合。 稳定性与灵活性 适宜性与挑战性 整合性与平衡性 针对性与层次性 19. 幼儿教师的荣誉就是对其职业行为的（ ）作出公认的客观评价和主观意向。 社会价值 个人价值 影响力 意义 20. 幼儿教师工作对象的“向师性”决定了为人师表具有鲜明的（ ）。 示范性 实践性 超前性 指导性 21. 以下不能提高幼儿教师幸福感的途径是（ ）。 从孩子身上找到幸福感 努力搞创收 平等地进行师幼交往 创造性地开展工作 22. 在游戏活动所能表现出的多种特点中，最能集中地反映出幼儿在游戏活动中的实际身心状态的是游戏的( )特点。 自主自愿性 生活性 超功利性 普遍性 23. 与不同类型家长合作时，应讲究方法，如针对放任随意性家长，应（ ）。 细致执着 自信从容 赞赏鼓励 微笑倾听 24. 激励的两大作用是：在行为前具有前馈作用，在行为后具有（ ）作用。 正向反馈 反馈 负向反馈 自我反馈 25. 教育活动目标的制定要充分考虑幼儿的长远发展，不可只重视教育的即时效应，而忽视了幼儿发展的（）。 潜在性 目的性 重要性 时效性 26. 幼儿教师在处理同事关系时，最重要的是要具有（ ）。 团队精神 理解精神 奉献精神 互助精神 27. 在我国传统教师职业道德中，有关教育机会、教育公平和教育权利问题的规范是（）。 有教无类 关爱学生 言传身教 诲人不倦 28. 教师职业道德有助于帮助教师灵活调整和生成教育活动，说明教师职业道德在幼儿园教育活动中起着（）作用。 激励 调节 评价 促进 29. 由于儿童（ ），因此，要充分利用幼儿身心发展的关键期进行教育。 具有独立的人格 存在着个性差异 具有巨大的发展潜能 具有向师性 30. 复习"10 以内加减运算"能力的教学中,将幼儿分组进行抢答的竞赛游戏,从组织形式上看属于( )。 创造性游戏 有规则游戏 教学游戏 自选游戏 31. 尊重幼儿，以人为本要求幼儿教师做到（ ）。 尊重幼儿作为“人”的尊严与权利 尊重幼儿成长发展的自然规律 尊重幼儿的独立人格和自我意识 尊重幼儿的个体差异 32. 幼儿教师介入游戏活动的过程中，应实现以下（ ）职能。 支持儿童游戏的态度功能 密切师生关系的情感功能 促进儿童发展的教育功能 加强校园联系的合作功能 33. 幼儿教师职业伦理的表现主要有（ ）。 以幼儿的最大利益为优先考虑 充满善意地对待孩子 公平对待每位幼儿 要对每个幼儿负起责任 34. 职业观的三要素指的是（ ）。 维持生活 发展个性 承担社会义务 职业规划 35. 以下属于幼儿教师本体性知识的有（ ）。 幼儿教育学 幼儿心理学 幼儿卫生学 教育理论的研究与方法 36. 教师道德行为是在道德动机的支配下产生的，主要表现为道德（ ）。 行为方式 行为习惯 行为动机 具体内容 37. 在素质教育过程中，要做到（ ）的高度统一。 素质与能力 能力与道德 道德与行为 理论与实际 38. 家园合作中幼儿教师的职业道德原则主要有（ ）。 尊重家长，热情服务 平等合作，责任共担 遵纪守法，廉洁奉公 保护隐私，维护权利 39. 作为幼儿教师，其职业良心最重要的要求是具有（ ）。 高度的责任心和 真诚的爱心 团队精神 为人师表 40. 游戏精神的三大原则指的是（ ）。 快乐原则 幻想原则 自由原则 参与原则 41. 道德的作用主要有（ ）。 调节社会关系 认识社会现实 规约个人行为 教育引导功能 42. 在游戏活动过程中，教师应努力消除可能的不安全因素，关键做到（ ）。 在环境创设环节中确保幼儿安全 在活动常规的制定与执行中确保幼儿的安全 提升幼儿的自我保护意识与技能 为确保安全尽量少开展游戏活动 43. 关注幼儿发展现状及需求须做到（ ）。 细心观察幼儿 用心研究幼儿 着眼幼儿长远发展 了解幼儿可发展潜力 44. 对幼儿教师健康心理状态的具体要求主要有（ ）。 树立正确的职业态度 形成良好的情绪体验 建立和谐的人际关系 顺其自然的心态 45. 教师为幼儿创设课堂环境应是一种能够激发孩子产生（ ）的问题情境。 问题意识 认识冲突 安全意识 简单明了 46. 叶澜等人从“自我更新”取向角度把教师专业发展分为五个阶段，以下（）是教师任职后的阶段。 虚拟关注阶段 生存关注阶段 任务关注阶段 自我更新关注阶段 47. 幼儿教师要具有“六心”，指的是：爱心、耐心、热心（ ）。 细心 童心 责任心 同情心 48. 加强幼儿教师职业伦理构建的主要方法有（ ）。 注重幼儿教师职业伦理教育 制定幼儿教师职业伦理规范 建立幼儿教师职业伦理保障制度 加强幼儿教师的管理力度 49. 幼儿教师职业素养主要包括（ ）两方面。 人格素养 专业素养 理论素养 实践能力 50. 在幼儿园教育活动过程中，教师的角色应该是（ ）。 主导者 合作者 支持者 引导者
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发表于 2020-3-30 01:30:02
