现代教师学导论#-0003答案.doc
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现代教师学导论#-0003 试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |单项选择题 |多项选择题 1. 国外关于教师角色的研究，主要包括教师角色的种类、角色的转变、角色之间的冲突、角色的心理、教师的人格特征等方面。 √ × 2. 衡量教师能力的根本标准是看是否提高了学生的素质，特别是社会所需要的那些素质。 √ × 3. 随着信息技术的发展，将来学校可能会消失，教师也会消失。 √ × 4. 课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性的相互作用或影响。 √ × 5. 现代心理学认为人与人在学习上的根本差异首先是聪明程度的差异，其次是学习风格的差异。 √ × 6. 教师的核心能力是培养创新精神和实践能力的能力。 √ × 7. “与名师对话”是教师师德修养自我反思的重要途径，青年教师可以“读其书”，“效其法”，“悟其神”，“做其人”，如此便能提高自身的师德修养。 √ × 8. 教师是人类灵魂的工程师，也懂得心理学，所以要维护教师的心理健康，让他们做好自我调节工作就行了。 √ × 9. 教师的教育性知识主要包括两方面，分别是理解“三维”教育目标和深刻认识“学习”的本质。 √ × 10. 法国建立了小学教师终身进修制度，每六年脱产进修12周；英国教师每七年便有一年带薪进修。而我国绝大部分教师在上岗前已获得教师资格证，因此入职后的继续教育走走形式，混个学分即可。 √ × 11. 凡是侮辱、殴打教师、对教师进行打击报复以及拖欠教师工资的行为，都应该承担相应的法律责任。 √ × 12. 聘任制是我国中小学教师任用制度的主要形式。 √ × 13. 建构主义学习理论的四大要素是“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。 √ × 14. 优秀教师=教育过程+反思。（） √ × 15. 教室中的皮格马利翁效应指的是教师的期待会给学生带来戏剧性的变化。 √ × 16. 教师在发展期要解决的矛盾和问题是（ ）。 适应环境 学习基础知识 熟练化 作出创造 17. “教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素”。指出了教师作为（）的必要性。 教育共同体的研究员 研究者 真善美的追求者 管理者 18. “不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。用人者，取人之长，避人之短；教人者，成人之长，去人之短也。”教师应当做好（）。 学生的诊断师 学习的指导者 学生心理的辅导者 学生的激励者 19. 教师作为专业的标志主要是（ ）。 授予资格证书 师范学校的出现 有一定的知识水平 在学校传授知识 20. 在国外对教师的研究中，关于（ ）的研究是教师研究中研究和成果最多的问题和领域。 教师心理学 教师的社会政治经济研究 教师教育 教师的伦理道德 21. 1993年10月31日，第八届全国人大通过了（ ），这是我国第一部专门的关于教师的法律。 《教师资格条例》 《中华人民共和国教师法》 《中小学教师职业道德规范》 《中华人民共和国教育法》 22. 现实教育中，中小学教师的教育观念的主要特征是（ ）。 单一的 政府统一规定的 多元化并与主流观念并存的 教育观念指导教育行为，并与教育行为一致 23. 骨干教师成长的过程中，（ ）阶段的主要矛盾是实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，掌握适应实际工作和环境所需要的基本功。 准备期 适应期 发展期 创造期 24. 维护教师身体健康的途径不包括（ ）。 提高自我修养 注意饮食营养保健 注意运动保健 注意用脑卫生 25. 课堂组织管理的能力不包括（ ）。 课堂教学的有序实施 总结与反思 调动学生积极参与教学 控制课堂教学的节奏 26. 在师生相互理解、信赖的基础上，教师产生了从事教育事业的使命感、充实感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和乐趣。这是师生关系的（）。 接近水平 合作水平 理解水平 乐生水平 27. 现代教师道德素养中，“团结协作”的具体要求不包含（ ）。 关心集体，维护学校荣誉 与家长交往合作，发挥教育合力 加强同行间的交流与协作 正确处理个人与他人、个人与集体的关系 28. 对教师各方面的问题，尤其是那些难以通过观察、问卷了解到的深刻的问题，可以进行（）。 教师调查研究 教师测量研究 教师观察研究 教师访谈研究 29. 个案研究中，好的个案的不具备的特点是（ ）。 选材具有典型性 引用材料具有真实性 研究成果具有较好的可推广性 研究成果具有可操作性 30. 提升教师师德修养水平的基本途径方法是（ ）。 在教育教学过程中提升 在师生交往中提升 在社会生活中提升 在家庭生活中提升 31. 教师发展性评价的主要特点有（ ）。 目的是促进教师的专业发展和成熟，而不是为了管理和奖惩 注重评价对教师个人的作用，同时也是为了进行比较和筛选 强调评价的真实性，注意教师工作信息的细致收集，以便找出教师的优势和问题 评价次数较多，周期较短 评价主体多元，且评价多在工作过程之外进行 32. 教师的学科性知识应包括四个方面，分别是（ ）。 最基本的知识和技能 与其他学科相关的知识点与联系 本学科的发展历史与趋势 对本学科对儿童的发展价值的理解和把握 本学科的基本思想方法与思维方式 33. 学校教育活动观强调教育活动的（ ）。 双边共时性 灵活结构性 动态生成性 静态预成性 综合渗透性 34. 提高教师实施素质教育的能力的核心是（ ）。 提高自身的创造性与实践能力 制定目标时分类指导和分层指导的能力 树立正确的教育目标观、教育质量观和人才观 提高教师研究、了解、促进学生发展的能力 指导学生主动学习和学习方法的能力 35. 现代教师应扮演好的角色有（ ）。 学生的诊断师 学习的指导者 学生心理的辅导者 研究者 教育共同体的协调员 36. 教师专业发展的途径有（ ）。 参加培训 专业阅读和网络学习 教育考察与观摩 校本教研与培训 行动研究 37. 以下属于现代教育的特征的是（ ）。 教育的终身化 教育的生产性 教育的变革性 教育的全民性 教育的个性化 38. 以下属于教师职业的专业特点的是（ ）。 教师是为社会服务的，是培养人的事业 有两个专业：一是所教的专业的知识和技能，二是教育专业的知识和技能 一般要取得教师资格证书 对自己专业范围内的事情有较大的自主权，能负责处理，如教育教学权等 有自己的专业团体，如中国教育工会、教职工代表大会 39. 新型的教师观提倡（ ）。 教师是学生学习的观察者，是学生学习困难的帮助者 教师是教学问题、学习内容的设计者 教师应成为一个好的教书匠，使学生在考试中“战无不胜” 教师应成为反思型、学者型教师 教师是终身学习者 40. 亚健康状态是（ ）。 机体无器质性病变 活力降低、生理功能和代谢过程失调 适应能力不同程度下降 不是完全健康，但又没有达到疾病的程度 是人群中普遍的体质状况
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发表于 2020-3-30 21:54:35
