学前儿童发展心理学#形考-0003答案.doc
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学前儿童发展心理学#形考-0003 试卷总分：100 测试时间:-- 单选题 |判断题 |多选题 1. 社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（ ）是对儿童最有影响力的人。 年长同伴 教师 家长 其他同伴 2. 直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（）。 皮亚杰 吉布森和福克 维果斯基 福禄贝尔 3. 将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是( )。 马斯洛 托马斯 维果斯基 罗杰斯 4. 下列属于新生儿无条件反射的是（ ）。 抓握反射 吮吸反射 转向反射 张嘴 5. 婴儿的动作目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（） 。 反射练习时期 习惯动作时期 有目的动作形成时期 手段与目的分化并协调期 6. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（ ）。 重复 独白 双人或集体独白 命令 7. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（）。 胆汁质 多血汁 粘液质 抑郁质 8. 随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（）阶段。 无分化阶段 低分化阶段 依恋形成阶段 修正目标的合作阶段 9. 心理活动迟缓，内倾，情感发生较慢的是（ ）。 胆汁质 多血汁 粘液质 抑郁质 10. 在（ ）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 11. 强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（ ）。 华生 斯金纳 马斯洛 班杜拉 12. 下列( )不属于亲社会行为。 谦让 帮助 合作 攻击性行为 13. 孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（）。 早期依恋关系 正常母爱 细心照料 必需的营养 14. “三座山试验”的设计者是（ ）。 维果斯基 皮亚杰 蒙台梭利 福禄贝尔 15. （ ）是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。 性别认同 性别稳定性 性别恒常性 性别平等 16. 对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）。 横向研究 纵向研究 平行研究 实证研究 17. 心理发展的连续性重点描述量的增减。 √ × 18. 4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。 √ × 19. 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。 √ × 20. 消极强化就是惩罚。 √ × 21. 儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。 √ × 22. 儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。 √ × 23. 工具性侵犯意味着伤害另一个人。 √ × 24. 儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。 √ × 25. 随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。 √ × 26. 0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。 √ × 27. 儿童性别角色发展阶段的先后顺序是生物取向阶段、心理取向阶段和社会取向阶段。 √ × 28. 婴儿表情的社会化仅仅体现在对成人，尤其是照看者表情的呼应上。 √ × 29. 直接感知美术形象期，儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。 √ × 30. 在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。 √ × 31. 学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。 √ × 32. 社会自我是指自己的智力、情感与人格特征以及所持有的价值取向和宗教信仰等。 √ × 33. 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 √ × 34. 心理发展的阶段性揭示质的变化。 √ × 35. 儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。 √ × 36. 儿童心理发展的关键期是著名习性学家洛伦兹1935年提出的。 √ × 37. 新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。 √ × 38. 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。 √ × 39. 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 √ × 40. 幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用记忆恢复来解释。 √ × 41. 3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。 √ × 42. 行为主义的代表人物有（ ）。 华生 斯金纳 班杜拉 皮亚杰 43. 儿童的性别概念包括（ ）。 性别认同 性别稳定性 性别恒常性 性别平等 44. 社会化语言的种类有（ ）。 适应性告知 批评和嘲笑 命令、请求和威胁 问题与回答 45. 调查法包括（ ）。 谈话法 问卷法 测量法 产品分析法 46. 儿童直觉行动思维的特征有（ ）。 直观性 行动性 间接性和概括性 思维的狭隘性 47. 学前教育专业的学生学习学前儿童心理学的意义是（ ）。 探索学前儿童心理发生和发展的规律 充实儿童心理发展理论体系 促进心理科学的发展 为一切有关儿童的实际工作提供科学依据
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发表于 2020-3-31 11:00:57
