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幼儿园课程论补修课_0001 试卷总分：100 测试时间：-- 单项选择题 多项选择题 判断题 一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. 下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势？（） A. 课程多元文化化 B. 保育和教育相整合 C. 课程的全纳化 D. 课程的共同化 满分：2 分 2. 父母的职业状况、社会地位、经济收入，幼儿园在社区的地位，幼儿园的师资水平等，都属于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论所说的（）。 A. 小系统 B. 中间系统 C. 外系统 D. 大系统 满分：2 分 3. “我们确实没有什么计划和课程。我们确实知道的是，与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”，这段话说的是（ ）的课程。 A. 海伊斯科普课程 B. 斑克街早期儿童教育方 C. 蒙台梭利教育体系 D. 瑞吉欧教育体系 满分：2 分 4. （ ）确定了49条关键经验作为制订课程和进行评价的指标。 A. 直接教学模式 B. 海伊斯科普课程 C. 斑克街早期儿童教育方案 D. 方案教学 满分：2 分 5. ECCE词汇的出现说明了（ ）的趋势。 A. 保育和教育相结合 B. 反偏见课程的出现 C. 课程全纳化 D. 课程多元文化 满分：2 分 6. 儿童中心课程是从（）来界定的课程。 A. 从学科维度 B. 从计划维度 C. 从经验维度 D. 从目标维度 满分：2 分 7. 以经验维度界定课程，起源于（ ）。 A. 皮亚杰的认知发展理论 B. 杜威的进步主义教育思想 C. 弗洛伊德的精神分析理论 D. 迪卡尔的唯理论 满分：2 分 8. 杜威同时代的（ ）提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。 A. 皮亚杰 B. 克伯屈 C. 博比特 D. 布卢姆 满分：2 分 9. 以下不属于海伊斯科普课程的关键经验的是（ ）。 A. 主动学习的关键经验 B. 发展人际关系的关键经验 C. 语言运用的关键经验 D. 创造性表征的关键经验 满分：2 分 10. 主题网和课程轮是（ ）课程设计和实施中常运用的工具。 A. 直接教学模式 B. 海伊斯科普课程 C. 斑克街早期儿童教育方案 D. 方案教学 满分：2 分 11. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（） 问题。 A. 为什么教 B. 如何教 C. 教什么 D. 教得怎么样 满分：2 分 12. “五指活动课程”是（ ）创编的。 A. 张雪门 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 张宗麟 满分：2 分 13. “生活即是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。这是（ ）的教育思想。 A. 张雪门 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 张宗麟 满分：2 分 14. 以下（ ）不属于“活教育”思想体系的内容？ A. 以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标 B. 以“做中教、做中学”为课程实施的方法 C. 以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容 D. 以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容 满分：2 分 15. 以下不是瑞吉欧学校的特点的是（ ）。 A. 注重发展人际关系 B. 注重让儿童学会如何与人协作 C. 注重让儿童学会接纳和欣赏别人的思想和观点 D. 注重教师对儿童的观察和评价 满分：2 分 16. 基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（ ）。 A. 从学科维度 B. 从计划维度 C. 从经验维度 D. 从目标维度 满分：2 分 17. 幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。（ ） A. 正确 B. 错误 满分：2 分 18. 光谱方案是根据（ ）理论而发展起来的课程方案。 A. 多元智能 B. 认知发展的非普遍性理论 C. 成熟理论 D. 皮亚杰的建构理论 满分：2 分 19. 下列不属于综合性课程的长处的有（ ）。 A. 能促进儿童的主动学习 B. 能符合儿童的兴趣与需要 C. 能使儿童发展与知识结合成一体 D. 已有相当长的运用历史 满分：2 分 20. 认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据的（）的理念。 A. 浪漫主义 B. 文化传递 C. 进步主义 D. 行为主义 满分：2 分 二、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 以下关于综合性课程的说法，正确的是（）。 A. 综合性课程是有关联的课程 B. 综合性课程能促进儿童主动地学习 C. 综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要 D. 综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体 E. 综合性课程不可能达到知识完整性的要求，只有教育工作者能从根本上理解各学科科目之间的共同之处和差异，理解综合能够实现的价值和所起的作用，那么综合性课程的价值才有可能实现。没有各种学科科目的基础，早期儿童的综合性课程很快就会蜕变为快乐而无意义的活动或琐碎的东西 满分：2 分 2. 下列关于学科（领域）课程，正确的说法有（）。 A. 学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程 B. 学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念 C. 学科（领域）课程已有相当长的运用历史 D. 学科（领域）课程有较强的可操作性 E. 学科（领域）课程较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展 满分：2 分 3. 幼儿园课程编制的过程包括（）。 A. 教育理念的确立 B. 教育目标的确定 C. 课程内容的选择 D. 教育活动的组织 E. 课程评价的实施 满分：2 分 4. 课程综合化的方式有（）。 A. 通过主题综合 B. 通过单元综合 C. 通过学科（领域）的综合 D. 通过幼儿园环境的综合 E. 通过儿童发展方面的综合 满分：2 分 5. 关于幼儿园课程内容的选择，下列说法中正确的是（）。 A. 课程内容即学习活动的取向，强调课程与社会生活的联系，有助于儿童接触社会，了解社会 B. 课程内容即教材的取向，会注重内容的基础性，这些基础知识和技能是儿童适应未来生活所必需的，也能在一定程度上反映人类文化遗产中的精华 C. 课程内容即学习经验的取向，在选择课程内容时，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力 D. 课程内容的不同取向对课程内容的选择具有决定性的影响作用 E. 在选择幼儿园课程内容时，课程内容适合儿童的发展特征、贴近社会生活与照顾到知识的基础性方面，因为三者的价值取向不同，所以存在着难以调和的矛盾 满分：2 分 6. 幼儿园课程评价的内容有（）。 A. 考察和评定课程方案本身 B. 考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念和所强调的主要价值取向是否与社会文化环境相契合 C. 考察和评定课程实施的过程中的各因素及其相互作用 D. 考察和评定师生互动的质量、幼儿园的环境创设和利用等方面的因素 E. 考察和评定课程的效果 满分：2 分 7. 泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的四个问题是（）。 A. 学校课程的价值取向是什么？ B. 学校应该达到哪些教育目标？ C. 提供哪些教育经验才能实现这些目标？ D. 怎样才能有效的组织这些教育经验？ E. 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 满分：2 分 8. 幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。 A. 所计划的教育活动的程度应尽可能走在儿童的发展水平的前面 B. 所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当 C. 所计划的教育活动的次序应优先考虑学科的规律，兼顾儿童的发展程序 D. 所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 E. 所计划的教育活动应尽可能与个体与群体儿童的需要相符合 满分：2 分 9. 幼儿园课程评价的内容有（）。 A. 考察和评定课程方案本身 B. 考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念和所强调的主要价值取向是否与社会文化环境相契合 C. 考察和评定课程实施的过程中的各因素及其相互作用 D. 考察和评定师生互动的质量、幼儿园的环境创设和利用等方面的因素 E. 考察和评定课程的效果 满分：2 分 10. 桑德斯认为评价人员应具有的评价能力有（）。 A. 描述对象的评价能力 B. 描述评价背景的能力 C. 使评价的适当目的概念化的能力 D. 确定评价对象的优点或价值的能力 E. 能否坚持道德标准 满分：2 分 三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. 综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课程，综合性课程都是较低结构化的。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. High/Scope 课程、凯米和德弗里斯的早期教育方案、福门等人的建构游戏学校、NAEYC的发展适宜性课程等课程的理论基础都是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 精神分析理论对强调早期儿童人格培养，强调学前儿童心理健康重要性的幼儿园课程方案产生了重要影响，如开端计划“算术和阅读直接教学系统”。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 与单元教学相比较，瑞吉欧的方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多的关注儿童的兴趣和需要，以主题为综合方式的网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大，在一定程度上体现了两种教育倾向的有机结合。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 8. 凯兹认为，脑研究的新发现对学前教育的启示之一是在0-6岁期间，脑神经生长的速率是最大的，因此应该尽一切努力在此期间挖掘儿童的潜力，提高儿童的智力。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。() A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范，是一种理想的学前教育系统，可以在全世界范围内推广实行。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. “发展-互动”一词可以用来概括直接教学模式的特点以及它与其他教学方案的区别。（) A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 美国早期儿童教育协会将综合性课程定义为：“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童从一个或多个科目中抽取教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。”他们将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 16. 在教育活动设计和实施时，对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动，如瑞吉欧的方案活动和主题教学，相反，对教师教学和指导的强调，会导致高结构化活动，如单元教学和教师指导的研究。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 17. 幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 18. “南陈北张”，陈鹤琴和张雪门都提倡让儿童“在做中学”。() A. 错误 B. 正确 满分：2 分 19. 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分 20. 从人类发展生态学立场看，不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案。（） A. 错误 B. 正确 满分：2 分
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发表于 2020-7-18 12:12:43
